首先，理解作文題目，找到中心思想，通常都在題目最後的詞語。

比如，意外的收穫，中心就是“收穫”，那麼這收穫就不能理解成物質上的收穫，因為它與思想上的收穫相比，微不足道。

應該是領悟了一個道理，比如明白：付出才能得到，遇到困難需，迎難而上，學會了換位思考，體諒彆人 ，等這些人生中的大道理。

然後纔是在一次，意外，偶然的機會收穫的。

記敘文的描寫，第一段，時間，地點，人物，起因，第二段，舉個例子，講個故事，說明中心意思，第三總結，昇華。

人或動物，開始寫，外形，中間注入靈魂，（舉例表現性格），最後總結、昇華。

物，或節日之類的文章：外形，來源，重點是用途。

散文，可隨心所欲，寫出你的情緒，想表達的意思。

具體方法：給自己定位，具現畫麵1、靜態與動態，例、一隻小狗在草地上，跑了一圈回去了。

加入，靜，枯黃或青色平坦的草地，白色的京巴狗，寫成：一塊平坦枯黃色的草地上，白色的京巴狗跑了一圈回去了。

加入，聲音，動作，一塊平坦枯黃色的草地上，白色的京巴狗跑了過來，它右抓在草地上掏了幾下，露出草根，低頭看了眼，鼻子聞聞，抬頭，汪，汪 叫了兩聲 ，一溜煙跑了。

例，一隻的蘋果加入顏色，一隻紅色的蘋果加入動作，哢嚓，咬一口，加入聲音，味道.，酸，甜最後，一隻紅色的蘋果，哢嚓，咬上一口，酸甜，酸甜的。

寫作文，首先 靜態（佈景），動態（具體動作）。

看見，聽見，聞見，味覺，觸摸，五感。

孩子，最大的問題是不知道，具現。

那麼就需要家長，用上述方法，以此提問。

靜態具體描寫，從大到小，比如，在外麵，天空，原野，大山，樹林 ，花草。

在室內、房間、傢俱 ，擺設，裝飾，物品。

注意，要有形狀，顏色。

動態具體描寫，動詞加名詞在句子前麵，形容詞，副詞在後。

注意，無關的描寫，廢話，不能出現，一篇文章裡詞語不能重複，減少，的，了，之類。

再多閱讀，多練多寫 。

中期寫作、需掌握些技巧反差，比如：離錄取分數線，隻差三分，接到通知，外麵夏日炎炎，我卻手腳冰涼。

如：你被淘汰了，聞聽此言，猶如一盆冷水兜頭澆來，透心而諒。

例，寫熱不出現“熱”：路邊的花草，蔫蔫的耷拉著腦袋，渴望一場暢快淋漓的大雨。

例，寫風雨不出現“風與雨”：好像天漏了般，天河傾瀉而下，樹木東搖西擺，拔地而起，山洪裹著泥石流湧入河流，河水一浪高過一浪，終於撞開河堤，衝入鄉村，城鎮，天地一片昏暗，彷彿老天爺要淹冇大地。

例，心情高興，不寫“高興”：陽光明媚，草木鬱鬱蔥蔥，幾隻小鳥嘰嘰喳喳，飛來飛去，我坐在小區花壇邊的椅子上。

例，“不高興”：我坐在小區花壇邊的椅子上，清諒的月光撒向小區，撒向花壇，撒在我身上，拉出濃濃的一團陰影。

到這裡，就有了文字敏感度，文筆合格。

最後就是所有寫文章愛好者的夢想，返璞歸真的大師境界，仔細品品，汪曾祺的，人間草木 ，魯迅的，朝花夕拾。

少年閏土的形象，百草園的描寫。

少年，荒草院子，隨處可見，魯迅給他注入了，靈魂，情懷。

雖然我們達不到那個高度， 但他給指明瞭方向，彆往華麗辭藻堆砌方向前進。

文章需接點地氣。

此時，女兒水平基本合格，作文：老師作業，以一個節日為題。

家鄉的扶養節扶羊節開幕式，在彭園廣場食神彭祖雕像舉行，中午，我和媽媽一起隨著人流進入廣場，人群熙熙攘攘，舞台上有穿著漢代服飾的古裝演出，廣場東側搭建一排臨時遮陽棚，底下幾口大鍋，裡麵煮著熱氣騰騰的羊湯，帳篷前麵擺著一溜桌子，桌上擺著一小碗羊肉，每個市民都可以品嚐。

我和媽媽邊喝羊湯，邊看演出，羊湯的濃香佈滿了整個廣場。

我們離開前，買了一塊羊肉。

回到家，媽媽把羊肉切碎，倒入香油，油熱三分，再放蔥花、薑末，羊肉倒入鍋中，輕輕翻炒，加入清水，小火慢燉，蓋上鍋蓋。

一小時後，濃濃的羊肉香味充滿整個房間。

我們一家人圍在桌子邊，我拿湯勺把羊湯和羊肉盛到碗裡，邊吃燒餅，邊喝湯，湯的香味和燒餅的脆更突出我對伏羊節的喜愛。

伏羊節每年傳統農曆初伏之日開始，至末伏結束，持續一個月，這個伏羊節能吃掉約一百噸羊肉。

家鄉的伏羊節推動了經濟，繁榮了文化。

這篇文章好在，把節日的意義從社會，與家庭層麵，兩方麵寫了出來。